工作名称：数棒
Number Rods
区域：数学教育一数与量
材料：10根木制长棒，尺寸与感官教具中的“长棒”相同。长棒上红蓝节段相间，每一节段长都是10厘米，代表量为‘1’。每一根棒上的节段数就是这根数棒的数。
目的：
直接目的：
1.进一步构建自我。
2.进一步发展数学头脑，及逻辑性、有序性和推理性。
3.通过促进手和脑的协调活动，发展儿童的全部潜能。
4.认识和领会数学系统中的简单性和复杂性。
5.感受数字世界的奇妙性及数字间的相互关系。
间接目的：
1.学习数字1-10的量。
2.学习数字1-10的数名。
3.介绍1-10数与量的关系。
4.认识为理解数字顺序作准备。
5.潜意识地为连续数、十进位系统和理解数字的抽象性作准备。
准备工作： 分类工作、感官教学活动，特别是‘长棒’的工作。
年龄： 第一年
教学演示： 以下是主控手为右手的演示过程（老师坐在小朋友的右边）：
1. 邀请小朋友工作，并请小朋友准备一块工作毯。
2. 将小朋友领导放教具的地方，给小朋友介绍数棒的名称，为小朋友示范取数棒的方法。取数棒时，两手要握住数棒的末端，一次只取一根，从最短的开始。
3. 将10根数棒随意摆放在工作毯上，数棒的左端与工作毯的左边缘对齐
4. 从1一10按顺序将数棒摆成阶梯形，从最短的数棒开始，确保蓝色部分朝右。做这项工作时，邀请小朋友帮忙。
5. 将最短的三个数棒移到面前，用三段式教学法介绍1、2、3。老师用一只手轻握数棒，对小朋友说：“1，这是1。你能说1吗？”以同样的方式介绍数棒2和数棒3,所用的语言是：“1、2,这是‘2’，1、2、 3, 这是‘3’”。（取数棒2和数棒3时，可以让小朋友做。）
6. 用三段式教学法继续认识数棒‘1、2、3’。数数棒时，先要按顺序数，然后再打乱顺序数。在小朋友数数棒时，老师要鼓励他用整个手去握来感觉数棒，并要放慢速度。
7. 用同样的方法，并根据小朋友的情况，接着或者下一次介绍数棒3、4、 5。
8. 老师和小朋友一起把数棒放回到架子上。做这项工作时，从最长的数棒开始，每根数棒的红色端要与架子的左端对齐。
游戏活动1:
1. 将两块工作毯分别放在教室两端。
2. 小朋友取来数棒，随意地放在一块工作毯上。
3. 将小朋友带到另一块工作毯旁边，对小朋友说：“我去那边取数棒，请你在这里等候”。
4. 老师从第一块工作毯上取来一根大于1的数棒，放在第二块工作毯上，数数棒，数完后，让小朋友到第一块工作毯上取一根大于或者小于老师长棒1的数棒，把它放到第二块工作毯上。用相同的方式把其它 的数棒一个一个地取来，然后将它们摆成阶梯形。
5. 收好教具并放回原处。
游戏活动2:
这个活动与活动1类似，区别是：老师拿完第一根数棒后，让小朋友到第一块工作毯上取来大于或者小于老师长棒‘2’的数棒。
老师的工作：
重点：小心、仔细的拿教具的动作。准确的数数棒，教数量。
语言：1-10，大于，小于。
兴趣点：吸引人的教具、建造阶梯学习数数。
孩子的工作：
知觉点：数字有对应的名字，长棒10远比长棒1大。
错误控制：当数棒排列整齐时，数棒上的红蓝部分没有对齐。
变化：按一定距离建构数棒
延伸： 1.用数棒连成一条直线，尾端与末端相连。
2.用数棒测量物品及环境。
3.用红蓝纸做数棒。
